Равные права - равные возможности!

Эту дату сложно назвать праздничной, но и важность ее умалять ни в коем случае нельзя. Цель праздника – обращение внимания населения на проблемы лиц, утративших трудоспособность, защита их прав, свобод и достоинства, возможность их участия в общественной жизни. К празднованию присоединяются те, кому не безразлично полноценное участие людей с ограниченными возможностями в развитии общества и государства в целом.  В этот день люди пытаются помочь с защитой прав и свобод тем, кто по какой-то причине утратил трудоспособность. И хочется вспомнить интересные факты, когда во время ВОВ летчики, которые получили увечья и стали инвалидами, продолжали сражаться за Родину. Истории известны 3 таких человека с потерей зрения, 1 – без руки, 6 – без ног и 3 комиссованных в результате сильных увечий (неспособность к передвижению – перебит позвоночник).

Для обозначения людей с инвалидностью в мире используются две равнозначные формулировки: "инвалиды" и "люди с ограниченными возможностями". Однако вторая в последнее время все чаще встречается в прессе и публикациях, а также в нормативных и законодательных актах, в том числе в официальных материалах ООН. Часто инвалидность называют "молчаливой трагедией." По данным Всемирной организации здравоохранения, в мире насчитывается более 1 млрд человек, которые имеют ту или иную форму инвалидности, - это 15% населения Земли, или каждый седьмой человек.

История и традиции праздника

16 декабря 1976 г. Генеральная Ассамблея ООН резолюцией № A/RES/31/123 провозгласила 1981-й год Международным годом инвалидов, а период с 1983 по 1992 гг. – Десятилетием инвалидов. Позднее был учрежден Консультативный совет, приняты лозунги и разработана Программа действий.

3 декабря 1982 г. прошло 90-е пленарное заседание, на котором подводились итоги работы в рамках Международного года инвалидов. Было установлено, что по истечении этого периода улучшилось положение людей с ограниченными возможностями и повысился информационный уровень населения.

По окончании Программы Десятилетия инвалидов было принято решение об утверждении Международного дня инвалидов. Праздник провозгласила Генеральная Ассамблея ООН на 47-й сессии резолюцией № A/RES/47/3 от 14 октября 1992 г. 16 декабря 1992 г. резолюцией № A/RES/47/88 она предложила всем странам-участницам ООН организовывать мероприятия, направленные на включение инвалидов в жизнь общества.

13 декабря 2006 года Генеральная Ассамблея ООН резолюцией № A/RES/61/106 приняла Конвенцию о правах инвалидов.

Ежегодно праздник проходит под новым лозунгом и посвящается определенной теме. В 2015 году - "Важность вовлеченности: доступность и расширение прав для людей всех возможностей", в 2016 году - "Достижение 17 целей устойчивого развития ради будущего, которого мы хотим". Для Дня инвалидов в этом году был выбран лозунг "Изменения, направленные на создание устойчивого и гибкого общества для всех".

Сегодняшний день показывает нам, что все мы люди разные и у каждого свои сложности в жизни, но при этом все мы равны и одинаково нуждаемся в заботе, дружбе, доброте, любви и понимании! Наш педагогический коллектив поздравляет этих замечательных людей, которые пусть и имеют какие-то физические ограничения, но компенсируют это огромной чистотой своих искренних сердец. Мы желаем вам никогда не чувствовать себя «другими», а быть всегда востребованными, важными и очень нужными. Мы хотим, чтобы недуг не сломил вас, и вы только лучше стали видеть свою заветную цель и динамично стремиться к ней. Низкий поклон вам!

Кохлеарная имплантация

Кохлеарная имплантация - единственная высокотехнологичная система мероприятий и технических средств, направленная на восстановление отсутствующего физического слуха у человека.  В мире насчитывается более 70000 человек, пользующихся системами кохлеарной имплантации. На сегодняшний день - это самая современная технология реабилитации людей, дающая возможность слышать ребенку, который родился глухим или взрослому человеку, потерявшему слух.  Она является разновидностью слухопротезирования, однако в отличие от обычного слухового аппарата, который только усиливает звуковые сигналы, КИ преобразует их в эл импульсы, стимулирующие сл нерв. Нервные импульсы распознаются мозгом как звуки, обеспечивая слуховое восприятие. 

Воспринимаемые через имплант звуки слегка отличаются от звучания речи и окружающих звуков, так как мозг получает информацию в течение нескольких микросекунд после приема звука микрофоном. Следует также сказать, что каждый речевой процессор программируется индивидуально в соответствии с состоянием слуха. Требуется длительный период реабилитации и занятий по специальной программе, чтобы восстановить способность человека понимать обращенную к нему речь или научить ребенка говорить. Первая кохлеарная имплантация в России проведена в 1991 г. Вот что вспоминает одна из первых пациентов Татьяна Серкова: «Я слышала все, но ничего не понимала. Понимание развивалось постепенно, примерно в течение года, по мере того, как в результате еженедельных занятий, настроек и постоянного ношения процессора звуки запоминались и распознавались все лучше». Сейчас такие операции не редкость. В нашем городе есть губернаторская программа, где глухим дошкольникам делают операции и обеспечивают их кохлеарными имплантами бесплатно. 1 раз в 4 года аппараты меняют на новые.

В системе мероприятий по кохлеарной имплантации задействован ряд специалистов разного профиля (сурдопедагогов, психологов, сурдологов, аудиологов, оториноларингологов), работа которых невозможна друг без друга и направлена на восстановление слуха у человека. 

Систему мероприятий кохлеарной имплантации можно разделить на три этапа: На первом этапе проводится оценка целесообразности проведения кохлеарной имплантации. Проводится комплексное диагностическое обследование. Решение о проведение кохлеарной имплантации индивидуально для каждого пациента. Если раньше учитывался интеллект ребенка, то теперь делают операции даже с умственной отсталостью. Вне очереди идут дети, переболевшие менингитом, т.е позднооглохшие.

Вторым этапом является хирургическая операция. В ходе операции под общим наркозом кохлеарный имплант хирургическим путем размешается в заушной области, а цепочка электродов вводится в улитку. В настоящее время процедура является стандартной и занимает 1 – 1,5 часа, если у пациента нет анатомических особенностей и заболеваний среднего уха. 

Третий этап – реабилитация. Это первое включение речевого процессора, настройка процессора, занятия с педагогом по слухоречевому продвижению. Послеоперационная слуховая реабилитация - самый долгий этап, который может длиться до нескольких лет.

Неправильно предполагать, что глухой человек, который получил кохлеарный имплант, автоматически способен научиться слушать и говорить. Это не очки, которые надел и все увидел…. Представим ситуацию с новорожденным ребенком с нормальным слухом. Проходит около года, прежде он начнет говорить. Все это время он уже слышит, но его слуховые впечатления не структуризированы и вначале не имеют смысла. Постепенно ребенок проходит все стадии развития речи: гуление, лепет, звукоподражания, отдельные изолированные слова и в итоге говорит предложениями.

Так и имплантированный ребенок должен пройти определенный путь, чтобы научиться слушать и говорить. Сразу после 1 подключения начинаются занятия с педагогом, который учит ребенка пользоваться своим появившимся слухом.

Результаты послеоперационной педагогической реабилитации у дошкольников могут очень различаться в зависимости от ряда факторов:

1.     Возраст имплантированного пациента.

Исследования показали, что, если ребенок проимплантирован в возрасте 2-2,5 лет, то порядка 50% детей идут в общеобразовательную школу. Если КИ произведена в 1 год -  60-65% могут учиться в общеобразовательной школе, а если операция произведена в возрасте 6-9 месяцев, то процент этот увеличивается до 80. Оставшиеся 20% - это дети со сложной структурой дефекта

   2. Уровень развития слухового восприятия до кохлеарной имплантации и наличия слухового опыта.

   3. Уровня развития языковой способности и речевой деятельности детей.

   4. Индивидуальные психологические особенности.

   5. Наличие сопутствующих нарушений (зрение, интеллект и т.д.).

   6. Наличие у родителей (или лиц их заменяющих) возможности принимать активное участие в реабилитации.

    7. Успешность проведенного хирургического вмешательства.

    8. Адекватность настройки речевого процессора.

    9. Наличие постоянного ношения кохлеарного импланта.

   10. Речевая среда. Появление положительного опыта в развитии навыков слушания и говорения. 

Главная цель реабилитации маленьких детей с кохлеарным имплантом - научить ребенка воспринимать, различать, опознавать и распознавать окружающие звуки, понимать их значение и использовать этот опыт для развития речи. 

КОХЛЕАРНАЯ ИМПЛАНТАЦИЯ НАПОЛНЯЕТ ЖИЗНЬ ЗВУКАМИ и пока является самым перспективным направлением интеграции глухих в социум!